{"id":1429,"date":"2021-06-02T19:53:18","date_gmt":"2021-06-02T22:53:18","guid":{"rendered":"http:\/\/saigestaoescolar.com.br\/?p=1429"},"modified":"2021-06-02T19:55:49","modified_gmt":"2021-06-02T22:55:49","slug":"implantacao-do-plano-educacional-individualizadopei-um-relato-de-experiencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/saigestaoescolar.com.br\/index.php\/2021\/06\/02\/implantacao-do-plano-educacional-individualizadopei-um-relato-de-experiencia\/","title":{"rendered":"Implanta\u00e7\u00e3o do Plano Educacional Individualizado(PEI), um Relato de Experi\u00eancia"},"content":{"rendered":"\n

Em 2017 iniciamos os estudos para implanta\u00e7\u00e3o do PEI na Escola Raio de Sol mantida pela APAE de Nova Andradina\/MS, utilizavam-se de fichas e os professores preenchiam para cada aluno, era um trabalho dispendioso, com redund\u00e2ncia das informa\u00e7\u00f5es e ao final dificilmente conseguir\u00edamos fazer uma an\u00e1lise mais completa dos resultados, pelo volume de papel e falta de uma ferramenta tecnol\u00f3gica para ajudar no processo.<\/p>\n\n\n\n

Tendo como objetivo apresentar os resultados de um trabalho conjunto com os profissionais que em diversas reuni\u00f5es evolu\u00edmos juntos na busca de uma melhor melhor estrat\u00e9gia para o desenvolvimento de um sistema que viesse auxiliar no processo de implanta\u00e7\u00e3o do PEI. <\/p>\n\n\n\n

Para Glat e Pletsch(2013) o Plano Educacional Individualizado(PEI), \u00e9 um recurso para orquestrar, de forma mais efetiva, propostas pedag\u00f3gicas que contemplem as demandas de cada aluno, a partir de objetivos gerais elaborados para a turma. \u00c9 uma alternativa promissora, na medida em que oferece par\u00e2metros mais claros a serem atingidos, sem negar os objetivos gerais colocados pelas propostas curriculares (p. 22).<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 necess\u00e1rio dizer que antes de elaborar o PEI, o professor precisa fazer uma avalia\u00e7\u00e3o do aluno(a) com o objetivo de identificar as potencialidades, habilidades e at\u00e9 mesmo as dificuldades. <\/p>\n\n\n\n

Primeira fase: Identica\u00e7\u00e3o do aluno(a)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Em primeiro momento, entende-se que o PEI n\u00e3o envolve apenas o professor(a), e sim todos profissionais da escola, \u00e1rea social, sa\u00fade, gestores, secret\u00e1rias etc. O principal desafio foi na elabora\u00e7\u00e3o de um sistema completo, com telas de f\u00e1cil entendimento com op\u00e7\u00e3o de agrupar todas as informa\u00e7\u00f5es pessoais poss\u00edveis sobre o aluno(a) na escola e atividades desenvolvidas no cotidiano com a fam\u00edlia Figura 1.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Vale ressaltar que nenhumas de nossas parcerias tinham algum sistema para auxiliar no gerenciamento da escola, apenas planilhas em excel, word e as vezes preenchimento manual dos planejamentos e di\u00e1rios escolares.<\/p>\n\n\n\n

Segunda fase:<\/strong> Avalia\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9 necess\u00e1rio um sistema de avalia\u00e7\u00e3o que tenha uma melhor precis\u00e3o na avalia\u00e7\u00e3o do aluno com alguma defici\u00eancia, diferente da escola regular disponibilizamos op\u00e7\u00f5es de avalia\u00e7\u00f5es que contribui com todo o processo, por conceito<\/strong>, notas <\/strong> de cada conte\u00fado pelo PLANO INDIVIDUALIZADO e relat\u00f3rio<\/strong> descritiva<\/strong> com a periodicidade que a gest\u00e3o preferir que seja preenchido. Figura 2.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Terceira fase: Interven\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O professor poder\u00e1 atrav\u00e9s dos objetivos propostos no PEI avaliar e\/ou reavaliar o trabalho desenvolvido com toda a turma ou de forma individualizado, com acompanhamento da coordena\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica que via sistema visualiza e interage com o professor(a) atrav\u00e9s da tela de Gest\u00e3o do PEI.<\/p>\n\n\n\n

Conclus\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Todo este processo de implanta\u00e7\u00e3o do PEI nos leva a diversos desafios e quebra de paradigmas dentro da escola, nas APAES \u00e9 necess\u00e1rio um trabalho conjunto, unindo todas as \u00e1reas e todos os profissionais para atuarem em prol do aluno e para o aluno, compartilhando informa\u00e7\u00f5es e buscando novas estrat\u00e9gias com o apoio da fam\u00edlia. Vale ressaltar que os resultados gerados ficam dispon\u00edveis no sistema em gr\u00e1ficos e relat\u00f3rios.<\/p>\n\n\n\n

Em um pr\u00f3ximo artigo falaremos da ferramenta de realiza\u00e7\u00e3o do INVENT\u00c1RIO, esta que auxilia no levantamento das informa\u00e7\u00f5es a respeito do aluno(a): Habilidades acad\u00eamicas, Habilidades da vida di\u00e1ria, Habilidades motoras\/atividade f\u00edsica, Habilidades sociais dentre outras com suas subcategorias com gera\u00e7\u00e3o de gr\u00e1ficos e relat\u00f3rios.<\/p>\n\n\n\n

Refer\u00eancias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

GLAT, R. & PLETSCH, M. D. Plano Educacional Individualizado (PEI): um di\u00e1logo entre pr\u00e1ticas curriculares e processos de avalia\u00e7\u00e3o escolar. In: Rosana Glat e M\u00e1rcia Denise Pletsch.(Org.). Estrat\u00e9gias educacionais diferenciadas para alunos com necessidades especiais.1ed. Rio de Janeiro\/RJ: EDUERJ, 2013, v. 1, p. 17-32.<\/p>\n\n\n\n

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Para Glat e Pletsch(2013) o Plano Educacional Individualizado(PEI), \u00e9 um recurso para orquestrar, de forma mais efetiva, propostas pedag\u00f3gicas que contemplem as demandas de cada aluno, a partir de objetivos gerais elaborados para a turma. \u00c9 uma alternativa promissora, na medida em que oferece par\u00e2metros mais claros a serem atingidos, sem negar os objetivos gerais colocados pelas propostas curriculares (p. 22)<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1408,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_joinchat":[],"footnotes":""},"categories":[14,12,11,13,41,39,40],"tags":[20,21,28,23,22,26,19,27,29,15,25,30,33,34,17,38],"class_list":["post-1429","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-gestao-escolar","category-inventario","category-pei","category-sistema-apae","category-sistema-completo-apae","category-sistema-si","category-sistema-sai","tag-apae","tag-apaes","tag-assistencia-social","tag-autismo","tag-deficiencias","tag-educacao-especial","tag-inventario-2","tag-nova-andradina","tag-pedagogia","tag-pei","tag-plano-educacional","tag-professores","tag-si","tag-sai","tag-sistema-si","tag-sistemasai"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/saigestaoescolar.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1429","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/saigestaoescolar.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/saigestaoescolar.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/saigestaoescolar.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/saigestaoescolar.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1429"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/saigestaoescolar.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1429\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2760,"href":"https:\/\/saigestaoescolar.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1429\/revisions\/2760"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/saigestaoescolar.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1408"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/saigestaoescolar.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1429"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/saigestaoescolar.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1429"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/saigestaoescolar.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1429"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}